Nuevas Metodologías de Aprendizaje

miércoles, agosto 10, 2005

Aprendizaje con TICs es una Orquestación de Factores

Para la utilización de las TICs se requiere más que sólo el uso de las tecnologías, este es un proceso largo y complejo que necesita de variadas y múltiples condiciones para su correcto desarrollo e implementación en el ámbito educativo , entre los cuales podemos nombrar los siguientes:

- Las TICs son medios y no fines, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
- Innovación en el curriculum (competencias básicas, alfabetización TICs), la pedagogía, la evaluación, la administración y la estructura organizativa.
- Desarrollo tecnológico adecuado (redes, software y hardware).
- Recursos humanos preparados para nuevas modalidades de aprendizaje, profesionales con especializaciones diversas, provenientes de diferentes disciplinas y que converjan desde sus particulares enfoques disciplinarios e interdisciplinario.
- Recursos informáticos de amplia opción y electrónicamente accesibles.
- Desarrollo social y económico de los establecimientos, aprendices, docentes y personal administrativo.
- Políticas públicas y del sector privado acorde con los nuevos requerimientos.

Fuente: Sánchez I. Jaime. 2001. “Aprendizaje visible, tecnología invisible”. Dolmen Ediciones S.A.

martes, agosto 09, 2005

Integración Metodológica de Internet

A continuación se presenta un ejemplo de una planificación de una clase que aborda el tema "Ventajas y Desventajas del uso Educativo de Internet", utilizando la estrategia metodológica Mapas Conceptuales:
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Nombre de la Unidad:
Ventajas y desventajas del uso Educativo de Internet
Sector de Aprendizaje:
Introducción a la Informática modalidad semipresencial
Prerrequisitos Cognitivos:
- Conocimiento básicos en la utilización del Software producción MS Word

- Utilización de la herramienta de comunicación Correo electrónico
- Habilidades para utilizar internet
Tiempo:
2 semanas totales, con una sesión semanal de clases tutoriales presenciales (2 horas pedagógicas) con apoyo vía correo electrónico dentro de las dos semanas
de duración de la actividad.
Docente:
Sr. Ricardo Barrientos B.


Nivel:
Alumnos de segundo semestre de una carrera Universitaria.


Descripción breve de la actividad:
El propósito principal de esta actividad es que los aprendices determinen las ventajas y desventajas de utilizar Internet en forma educativa, exponiendo sus ideas y resultados a través de un mapa conceptual creado en parejas colaborativas. Para esto utilizarán el software MS Word y buscarán la información sobre el tema en Internet, principalmente en sitio web, foros y FAQ. Además, como los aprendices no conocen la técnica de mapa conceptuales, podrán ayudarse en la construcción de este, revisando los sitios web que el facilitador les aconsejará revisar y a través de un ejemplo que se les facilitará. Por otra parte, contarán con la ayuda presencial y vía correo electrónico del facilitador durante el tiempo de duración de la actividad (dos semanas).
Materiales:
- Laboratorio de computación con 20 computadores adecuadamente equipado
- Conexión a Internet
- Navegador Internet (browser)
- Correo electrónico
- Software de producción MS Word
- Listado de sitios web sobre el diseño y elaboración de mapas conceptuales:

Cómo Enseñar a Construir Mapas Conceptuales
Editor Mapas Concetuales(Editor online)
Metodología de Mapas Conceptuales

- Ejemplo de sobre el tema
Objetivo general:
Investigar las ventajas y desventajas que tiene la utilización educativa de internet en el proceso enseñanza aprendizaje.
Objetivos específicos:
- Identificar y determinar las ventajas y desventajas sobre el uso educativo de Internet.
- Conceptualizar las ventajas y desventajas de la utilización educativa de internet.
- Discutir grupalmente sobre los conceptos identificados.
- Utilizar herramientas de productividad para confeccionar el mapa conceptual de manera colaborativa.
- Descubrir el método Mapas conceptuales para aplicarlo como técnica de estudio
Tecnología que utilizará:
- Internet
- Correo Electrónico
- Software MS Word
Forma de uso del mapa conceptual:
- Como medio para evaluar el contenido del tema
- Como medio de trabajo colaborativo
- Como una técnica de estudio

Tipo de mapa conceptual:
Mapa grupal, textual

¿Qué? (actividades):
- Escuchar las instrucciones del trabajo
- Formar grupos de a dos elegidos al azar
- Buscar información del tema en internet
- Revisar sitio web de consulta sobre la confección de mapas conceptuales.
- Ver ejemplo de mapa conceptual
- Negociar el mapa con el facilitador
- Realizar sus consultas presenciales y/o vía e-mail al facilitador
- Utilizar MS Word en la confección del mapa
- Corregir sus mapas
- Autoevaluar sus trabajos

- Reflexión final sobre el tema y el método de aprendizaje

¿Cómo?
- A través de la búsqueda y análisis de la información del tema en internet
- A través de la revisión del material de consultas sobre mapas conceptuales
- A través de la creación de mapas conceptuales
- A través del trabajo colaborativo
- A través de las consultas al facilitador
- A través de la tecnología

Papel de los aprendices:
- Elaborar mapa conceptual
- Formular preguntas
- Utilizar la tecnología para crear el mapa
- Buscar información en internet sobre el tema
- Revisar material de consultas en sitio web facilitados sobre mapas conceptuales

- Consultar al facilitador sus consultas en forma presencial y/o vía e-mail
- Formar parejas
- Evaluar sus logros

Papel del Facilitador:
- Explicar las instrucciones
del trabajo
- Entregar el material de consultas disponible en Internet

- Facilitar el procedimiento de los mapas
- Motivar a los aprendices en esta actividad
- Otorgar instancias para revisar sus mapas
- Mostrar la importancia que tiene esta actividad (ayuda del ejemplo)
- Evaluar la participación y desempeño de los aprendices
- Fomentar el trabajo Colaborativo

Tipo de Evaluación que utilizará:
Se divide en tres aspectos, 20% tipo y calidad de las consultas realizadas al facilitador vía correo electrónico, 15% participación de cada integrante del grupo en la búsqueda de información y elaboración del mapa conceptual, para lo cual se interrogará presencialmente a cada persona sobre el tema y el diseño del mapa conceptual y finalmente el 65% restante será el mapa conceptual presentado en un diskette sin virus computacional y en formato DOC.

Nota Final = 20%*Nota Consultas + 15%*Nota Participación + 65%*Nota Mapa conceptual
Fuente:Elaboración propia en base a pautas facilitadas en el sitio web del postítulo.

domingo, agosto 07, 2005

Uso ético de Internet

Consideraciones para un uso ético de Internet

En una oportunidad me encontraba tomando pruebas de informática en un laboratorio de computación y en la sala de computación que se encuentra continua a esta, se encontraba un grupo de alumnos trabajando en un documento o tarea para una asignatura determinada. Esta situación lo pude observar, ya que los laboratorios cuentan con ventanales lo cual permite, al administrador, controlar las actividades que los alumnos realizan.

Pues bien, me detuve algunos momentos a observar cómo confeccionaban el documento, ya que es una de las herramientas que debo evaluar en mi asignatura. Los alumnos además del software para procesar el documento se encontraban navegando por Internet y lo que más me llamo la atención es que copiaban y pegaban textos e imágenes de las páginas abiertas de internet al documento de trabajo. Luego de un rato, procedieron a cambiar el formato del documento e imprimirlo. En todo el proceso, los alumnos no elaboraron la bibliografía del documento, como suele ocurrir en la mayoría de los trabajos de los alumnos de los primeros años de Universidad.

Esta situación es muy frecuente observarla en los laboratorios de computación y lo que realmente llama la atención , es que los alumnos no valoran el trabajo que otras personas han elaborado y publicado en Internet, para ellos es un fuente de información más (la cultura copiar y pegar). Esto se suma a que, la mayoría de los académicos no cuentan con el tiempo suficiente para poder navegar en Internet y verificar si esta información fue copiada o no.

Esto me motiva a plantear y compartir algunas ideas de otros autores con respecto al tema.

Los principales problemas éticos en el uso de Internet como un recurso didáctico, como apoyo a las actividades en el proceso enseñanza-aprendizaje y que tiene relación con la creación intelectual de los investigadores son:

(Fuente: Leonor Buendía E. "La Ética de la Investigación Educativa". Universidad de Grabada.)

- Ocultar información sobre el origen de la investigación.
- Privar a los verdaderos autores de los beneficios.
- Copiar literalmente un trabajo de investigación de otros colegas y presentarlo como propio.
- Utilizar trozos de textos o citas de otros autores sin citarlos.
- Usar la propiedad intelectual de un autor, sin su permiso expreso.
- Daños sociales como utilización de datos falsos.Las razones que pueden tener los investigadores para realizar estos actos son:- Mal entendimiento del concepto Competición.
- Conflictos con empresas que financian la investigación.
- Necesidades personales para conseguir un determinado grado profesional.
- Abuso de poder, para conseguir que sean publicados determinados trabajos en la línea del que ostenta el poder.

De esta forma un profesional tiene la obligación de tener una conducta correcta, la ética profesional es una parte de cada acto profesional individual que incluye un conflicto entre el efecto intencionado y el efecto conseguido. Un acto ético es el que se ejerce responsablemente, evitando el prejuicio a personas, que a veces se realiza inconscientemente, por estar vinculado daño a los métodos que la investigación utiliza para la consecución de sus fines.

Recomendaciones para un uso adecuado de Internet como herramienta didáctica: (Fuente: LatinEduca2004.com "El uso de Internet como herramienta didáctica".Primer congreso virtual Latinoamericano de educación a distancia.)

- Definir los aspectos pedagógicos de su asignatura y de los materiales que va a utilizar. En este caso además de tener claros los contenidos a impartir y los objetivos y metas a conseguir, deberá tener claro los destinatarios, las actividades cognitivas, que se van a desarrollar y a poder en práctica, en función de la edad y de las características de los alumnos, así como la integración de dichos objetivos dentro del resto del currículum.
- Ensamblar los aspectos estructurales o modulares de las distintas actividades a realizar y los itinerarios posibles junto con la estructura recomendada a seguir.
- Desarrollar informaciones de guía y de evaluación parcial y continua para el alumnado.

Algunas ventajas del uso de Internet como herramienta didáctica son:- Aprender más, de forma más rápida y más significativamente.
- Potencialidad de adaptación a las características individuales de cada sujeto.
- Aumento de la autonomía del alumnado.
- Cuenta con motivadores adicionales.
- Desarrollo de capacidades como: la memoria, observar y discriminar los contenidos relevantes, compresión de lo observado
Actividades para incentivar el uso ético de Internet en el aula

(Fuente: Pilar Cortés P. "Estrategias educativas para trabajar las tecnologías desde el eje actitudinal".Universidad de Zaragoza.) - Debates: Se dialoga, argumenta y se busca un acuerdo ante un tema, por esencia, controvertido. Es una discusión abierta sobre que, en principio, no posee una solución previa universalmente aceptada. El papel del profesor debe ser el de dar la información general y neutral sobre el problema, además de intentar no ser directivo.
- Dilema: Crear en los sujetos un conflicto sociocognitivo y socioafectivo que le obligue a elegir entre uno de los valores que aparecen en contraposición. Las pautas para trabajar en clases son: primero, presentar el dilema a los alumnos de manera clara; segundo, dar tiempo para que los alumnos de manera individual elijan una opción concreta; tercero, dividir la clase en pequeños grupos en función de la afinidad de opciones; cuarto, discutir públicamente las razones dadas en cada una de las soluciones o toma de posturas, y último, recoger los mejores argumentos en cada una de las alternativas.
- Frases Incompletas: Constituye un listado oraciones inconclusas que el alumno tiene que completar y que contienen algún tipo de cuestión valorativa.
- Role-Playing: Se trata de una dramatización en la que cada uno de los participantes atiende y actúa, en parte, desde la perspectiva de los otros interlocutores. Deben saber comportarse teniendo en cuenta a la otra persona.
- Compresión crítica: Consiste en potenciar la discusión, la reflexión, la crítica y la autocrítica sobre temas personales o sociales que son vividos como problemáticos.
Algunos sitios relacionados con el buen uso de internet son:

Uso Educativos de Internet
Internet un Nuevo Recurso para la Educación
Informática: Ética vs Competividad
La Internet
Estrategias Educativas para Trabajar las Tecnologías
desde el eje Actitudinal (Documento PDF)

La Ética de la Investigación Educativa (Documento PDF)
Primer Congreso Latinoamericano de Educación a Distancia
para descargar documento haga clic en la imagen

Ventajas y desvantajas del uso de Internet en la Educación

En la siguiente tabla se muestran las ventajas y desventajas en el uso e implementación apropiada de Internet en el procesos de enseñanza aprendizaje:

VENTAJAS
DESVENTAJAS
Los aprendices pueden tener acceso a información y conectarse con gente de todo el mundo. Cuando se implementa como un símbolo de modernismo y sin fines educativos cuidadosamente planificados y evaluados.
Los aprendices cuentan con la posibilidad de participar en cursos que no se imparten en su institución. La integración no es una propuesta de bajo costo.
Ayudar a los aprendices a desarrollar sus propios intereses. Cuando los profesores no cuentan con las destrezas y habilidades informáticas adecuadas.
Ayudar a los profesores a obtener e intercambiar información con facilidad y a comunicarse con otros educadores y con la comunidad donde se encuentra la institución. Faltan herramientas educativas confiables y eficientes que midan su eficacia.
Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo colaborativo, diseño, desarrollo y evaluación de proyectos, investigación, experimentación y trabajo interdisciplinario. La cantidad y calidad de la información circulante. Esta es abundante y en muchas ocasiones pobre.
Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo problemas. El tiempo que el profesor y el aprendiz requieren para navegar.
Estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboración, comunicación e interacción. La estabilidad y tipo de las conexiones y equipos computacionales.
Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad. Las metodologías de trabajo son aún inmaduras.
Cualquiera puede realizar sus publicaciones online. Cuando no se cuenta con un modelo pedagógico adecuado y que sea pertinente, significativo, entretenido, activo, constructivista y contextualizado.
Existen programas buscadores muy eficientes de información, por ejemplo google. Insuficientes profesionales bibliotecarios para controlar la calidad de la información.
Fácil de usar. Se requiere de constantes actualizaciones de software y hardware.

Rapidez toma ventaja a la calidad de la información.

Es fácil pensar que se entiende o comprende cuando en verdad se tiene sólo un conocimiento superficial de la información adquirida.
Fuente:Elaboración propia en base a las siguientes páginas web
LA INTEGRACIÓN EFICAZ DE LA INTERNET EN LAS ESCUELAS (ARCHIVO HTML)
ENHANCING SUBJECT-AREA EXPERTISE VIA THE INTERNET (ARCHIVO HTML)
VENTAJAS Y DESVANTAJAS DEL TRABAJO PEDAGÓGICO CON INTERNET (ARCHIVO HTML)